La psychologie d’apprentissage est une science qui étudie la capacité de développement de l’Homme par rapport aux nouveaux savoir-faire, savoir-être, attitudes et connaissances.

Les différences entre la psychologie d’apprentissage et la psychologie liée à l’éducation

En général, la psychologie d’apprentissage s’adresse au grand public. Les enfants comme les adultes peuvent en bénéficier sans aucune discrimination. Il n’y a aucune catégorie particulièrement ciblée, contrairement à la psychologie liée à l’éducation, qui s’intéresse essentiellement aux enfants moins de 16 ans qui sont encore en activité scolaire.

En outre, les psychologies suivantes doivent être intégrées dans la psychologie d’apprentissage :
– la psychologie behavioriste : celle-ci est basée sur les comportements vérifiables ;
– la psychologie de la forme : basée sur les essais-erreurs et par association avant de comprendre la réponse de soi-même ou l’insight ;
– la psychologie cognitive qui consiste au traitement émotionnel et intellectuel.
Cette étude scientifique prend en compte les facteurs sociaux d’apprentissage, la motivation, la pédagogie mise en œuvre, le cadre didactique et les contextes d’autoformation.

Les 10 motifs conduisant à l’engagement d’une formation psychologique

 Selon Philippe CARRÉ, un professeur en sciences de l’éducation à l’Université française, le psychologue chargé d’apprentissage et les intervenants sont motivés par 10 motifs bien distincts.

Ces derniers se repartissent en 3 motifs intrinsèques et 7 motifs extrinsèques.

▪ les 3 motifs intrinsèques
Ce sont des motivations inséparables qui entraînent la volonté et le plaisir de l’intervenant à l’apprentissage d’une chose importante.

           – le motif épistémique
Sur ce motif, l’apprenant aime volontairement l’apprentissage. Il a une illusion positive que cela lui apporte tant d’avantages.

            – le motif socio-affectif

Ce terme désigne l’ensemble de la communication, les interactions sociales et les échanges entre les deux parties durant la formation.

             – le motif hédonique

Dans ce motif, c’est le domaine de la pratique qui domine le plus. En fait, l’apprenant s’attache davantage sur l’utilisation des outils avant de s’intéresser au contenu de la formation.

▪ Les 7 motifs extrinsèques
Ce sont des motifs non importants. En fait, la motivation des apprenants et celle du psychologue ont une demande en contrepartie.

               – la motivation économique

La formation ou l’apprentissage a un intérêt matériel. Une augmentation de salaire, par exemple.

                – la motivation prescrite

Cela signifie que la demande d’apprentissage ne provient pas de l’élève, mais d’une institution ou d’une personne . Son employeur ou son enseignant, par exemple. Pour le motiver, les moyens utilisés par le psychologue peuvent imiter ceux dans la psychothérapie.

                – la motivation dérivative

L’apprentissage permet de fuir aux routines quotidiennes. En effet, l’apprenant veut découvrir de nouvelles connaissances.

               – la motivation opératoire professionnelle

Cette motivation permet à l’intervenant de devenir plus performant qu’auparavant afin de réaliser des activités professionnelles importantes. Pour un dentiste par exemple, il veut jouir d’une formation sur la pose de nouveaux implants dentaires en vogue.

              – la motivation opératoire personnelle

Ici, l’intérêt initial est de détenir plus de performance pour la réalisation de tâches personnelles (conduire une moto, jouer à des jeux d’aventure difficiles, etc.).

             – la motivation identitaire

L’apprenant veut acquérir des compétences afin d’être reconnu au niveau professionnel, familial ou social. Par exemple, l’obtention d’une qualification professionnelle conduit un employé à disposer d’une place importante dans la société.

          – la motivation vocationnelle

Avant de se lancer dans le monde professionnel, l’acquisition de quelques compétences est obligatoirement orientée par le psychologue. Pour ce faire, l’apprenant doit posséder des connaissances nécessaires à la pratique et à l’évolution de sa carrière.

Afin d’éviter les troubles psychiques, le psychologue formateur utilise les méthodes pédagogiques de Descartes suivantes :
– la méthode centrée sur l’écart et le modèle ;
– la méthode démonstrative ;
– la méthode interrogative ;
– les méthodes actives.